“减负”的风一阵阵地吹着，终于，有人忍无可忍了，我们又开始关注学生的书包了，看了报纸，听了应校长的话语，似乎觉得老师这一神圣的职业更“职圣”了。

我惊叹，报上的孩子的作业量，确实太多了，一个一年级的孩子，从上幼儿园到读小学是一个非常大的转折点，每个孩子对学习充满了向往和热情，如果在孩子进入小学的第一天起，就用无穷无尽的作业来排济他们的游戏时间，来压制他们的纯真天性，来摧残他们的幼小心灵，逐渐地，孩子就会对作业产生厌烦，老师产生抵触情绪，试问，孩子又怎么会学好这门功课呢！

我依然清楚地记得刚毕业任教的前几年时，一位领导说的话，他说：“如果把孩子比作一头牛，我们当老师的不应站在他的身后扬起长鞭催促，快走快走，而应手捧一盆青草，站在牛的前面，一步一步的引过来，这样牛也开心，我们也开心。”因此，在我的教学中，那盆“青草”是最最宝贵的资源，在布置作业时，我尽量精要，避免重复，多些活学活用的成份，在形式上尽量多样，对于数学这门功课，我常常教育孩子要和生活联系起来，去找生活中的数学问题，去解决生活中实际问题，然后用数学日记形式记载下来，孩子们也乐意去寻找、发现、探究，碰到不懂的，大家一起解决。在新教材使用的这两年中，我觉得数学是一门和孩子生活息息相关的功课，不仅和语文、常识有关，更有许多应用的价值。

面对一张张铺天盖地的试卷，面对那一张张幼稚的笑脸，我发现孩子是考试的机器，孩子们常说：“多做作业，多用功，才能上好大学，才能找好工作，才能赚好多钱。”这是孩子们的愿望，我不禁想说：孩子们，要想全面发展，就要和社会多接触，多锻炼身体，多培养兴趣，作业可以少做，但要讲质量，字迹千万不能潦草，计算千万不能马虎，你可别小看这微不足道的习惯，其实影响深远。